源,实现资源共享。普通话教学需要在课堂上示范、模仿、正音,让学生通过朗读培养普通话的语感。朗读在日常生活和工作中是比较常见的口语表达活动,是宣传教育工作的重要手段,也是学习和训练普通话的有效途径。通过朗读训练,可以改善不规范的发音,培养普通话的语感。与此同时,由于普通话课程的特殊性,课程可以充分利用现代教学手段,实施现代化教学。中职的普通话课程每周只有一节课,这对于语言学习来说,时机不对、时间不足,学生不能真正潜下心来学习,学习效果有限。学校可以设置公共邮箱或者X盘,并上传一些优秀的声像资料,实现课上课下资源共享,学生可以录制音频发送到云盘或邮箱,合理安排学习时间,教师也可及时收到学生作业,有效进行互动,提高教学质量。Р 2.合理利用喜马拉雅等电台软件Р 在普通话教学中可以借助“荔枝FM”和“喜马拉雅”等电台软件为学生打造课下实践平台,打破课上课下“双语”怪圈。学生自己可以申请电台然后做属于自己的电台节目,为学生增加课下普通话练习机会。建立小组学习模式,每组负责一个APP账号,互相关注并点评,形成一种竞争的学习模式,共同进步。同时,这也能培养学生课余兴趣和丰富大学生课余生活。Р 3.结合群和朋友圈,加强针对性教学Р 大部分学生的普通话不够标准,主要是因受其家乡方言的影响与渗透。笔者经过课堂观察发现:来自同一地区的学生,其方言式的普通话类似度很高。因此可借助于群,按照方言区将学生划分到不同的群中,这样在群中就可进行有针对性的普通话教学,切实实现因材施教。Р 总之,运用媒体是信息技术革命对当代教育的最大影响,它可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体,图像清晰、动态感强、信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。笔者坚信,随着全媒体时代的到来,各种媒体手段的综合运用,必将会开辟普通话教学的新天地。
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