行”教育活动,让幼儿了解牙齿从生长到脱落的全部过程,从而树立珍惜牙齿健康的理念。还可以通过绘本阅读的方式,巩固保育员教会刷牙方式。Р (二)教师淡化与保育员的职责界限Р 首先,教师应主动淡化保育员之间的职责分工,站在促进幼儿全面发展的教育高度,与保育员建立平等、融洽的职业关系,主动介入和关注保育工作的各个环节,与保育教师进行密切的沟通和协同,共同制定教育方案和策略,共同探讨教育措施,在形成教育合力的同时,也促进保育员教育专业化水平的提升。Р其次,教师还应重视一日生活的教育价值,在儿童的日常生活中,潜移默化的渗透教育理念。例如,保育员与教师共同制定幼儿一日生活中各环节的常规要求,共同设计一日活动方案,合作开展就餐管理等问题的研讨等等。Р而另一方面,教师应充分认识自理能力是幼儿独立发展的前提,将其作为教育内容常抓不懈。教师要精通一日活动的每一个环节,关心生活中的孩子,留心幼儿吃、喝、拉、撒、睡等教育细节,重视幼儿生活环节中的教育,让幼儿在保教方面获得均衡发展作为教育目标和专业成长的需要。Р (三)幼儿园提供政策激励和制度保障Р首先,幼儿园应将保教合一的理念融入幼儿园的管理理念之中,在管理制度的各个环节,特别是员工考核和评优激励等过程中,将保教合一的落实效果作为重要的衡量指标,以此发挥有效的导向作用。第二,采取有效措施促进教师和保育员队伍的交流和融合,召开联合会议进行培训,通过交流谈心、拓展训练等活动形式,增进彼此互信理解,促进协调配合。第三,通过有效的培训提升保教合一的能力。Р特别重视对保育员开展教育知识和理念的培训,使其具备一定的幼儿教育基础,从而更好地贯彻保教合一的理念。幼儿园还应提升保育员的职业地位,重视保育工作的教育功能,向学生家长进行充分宣讲,使保育工作得到更多的社会认同和尊重,从而使保育员更加珍惜自己的教育职业角色。Р :秦明祝:读写算·素质教育论坛 2016年9期