提高能力Р例1:下列四个图形中能折叠成正方体的是哪些图形?Р例2、下面是由几个相同立方块组成的几何体的从上面看到的形状图,小正方形上的数字表示在该位置的小立方块的个数,请画出这个几何体的从正面和从左面看到的形状图。Р2Р3Р2Р2Р1Р例3、用小立方块搭一个几何体,使它的从正面和从上面看到的这个几何体的形状图如下图所示,从上面看到的形状图中的小正方形中的字母表示该位置小立方块的个数,试回答下列问题;Р(1)x、z各表示多少?Р(2)y可能是多少?这个几何体最少由几个小立块搭成?最多呢?Р从正面看从上面看Р第四环节回顾思考,巩固拓展Р1.小结:本节的重点归纳,题型应用等Р2.观察如图所示的图案,他们都是由边长为1cm的小正方形按一定规律拼接而成的,依次规律,则地16个图案中的小正方形有( )个。Р Р Р Р分析:第n个图案中,正方形的个数用an表示,则a1=1, a2=1+2,a3=1+2+3,a4=1+2+3+4,……Рa16 = 1+2+3+4+…+16=136Р四、教学反思与点评Р本章将让学生在极其轻松的气氛中与数学交朋友。学会解决一些简单的数学问题,使学生对数学产生一定的兴趣,并体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程。使学生学会与他人合作,养成独立思考与合作的习惯,在数学活动中获得对数学良好的感性知识。本章的教学目标主要使学生对数学产生一定的兴趣,获得学好数学的信心,使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识,教师创设一种民主平等、宽松和谐的课堂氛围,想方设法激励学生积极参与、大胆尝试,只要参与,不论对错,都要给予肯定与鼓励,尤其是小学数学成绩较差或对数学兴趣不大的学生,一定要多给机会,多鼓励,帮助他们树立学习数学的信心。因此,在对学生评价方面,要进行多元化评价,主要考查学生的参与程度,不要过分强调分数,以免学生受到分数的影响而影响学习的兴趣。
全文预览
