清层次,使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。一般情况下,分为A、B、C三个层次。选择B类应该是大多数学生。这类作业面向大多数学生,结合本学段知识,难度适中。对于A类学生要在有全面基本作业的基础上,布置更深层次的、有拓展性的作业内容,激发他们力争上游的自信心。对于B类学生来说要布置一些基础性的知识内容,要求高质量完成,深层次的、有拓展性的作业内容让他们自由选择,量力而行。对于C类学生要布置一些基础性的重点知识内容,只要求做对,不要求做多,这样他们就会变得乐意接受老师的安排,主动学习。凡是布置学生完成的作业,教师要先做,以把握作业的难度与完成时间,使作业布置科学合理。同时对于C类的学生,我通常安排一对一辅导,让优等生与他们做同位,利用课间时间进行辅导,作业量设到最低的底线。Р三、作业形式Р1、导学案预习提示:让学生自主学习完成课本基础知识。Р2、读记基础知识:让学生及时巩固新授内容,为基本能力训练打下基础。Р3、历史辅导资料:加强基础知识和基本能力训练。Р4、单元检测: 每一个或两个单元做一次检测,检测学生的不足,及时做弥补。Р四、作业的评价:Р1、学生自评:让学生对自己的作业做出客观的评价,正确认识自己的得失,树立自信心。Р2、小组评价:学习小组组内互评,学会合作,互勉互助,共同提高。Р3、教师评价:根据小组长汇报和教师检查批阅情况,对于学生完成好的知识及时予以口头表扬,增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正,使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严,对学困生评价放宽。Р总之,本学期我们要全面考虑学生的实际情况,科学合理地布置作业,让作业给学生一个起点,激发学生调动多方面的感官体验,调动学生的情绪活动;给学生一个支点,让学生在愉悦合理的情境中,利用多种方式方法提高学生的兴趣,激发他们的潜能,使学生获得更多的知识信息,提升学生综合学习能力,享受成功的喜悦!
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