更精神了。”“阳光洒在小河里,鱼儿游得更快了。”……通过这样的问题设计,学生进一步体会到没有了阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵,这样就加深了对重点句子的理解,而且得到了一次很好的口头表达能力的训练。Р在一次次的磨课中,还让我明白了:低年级的课文人物对话较多,特别是把动物或植物拟作人来写,课文情节简单,语言流畅,所以,要“把孩子们投入到语言的海洋”, 课堂上多留给学生读书实践的时间和机会。我采用分角色读、男生女生比赛读、同桌欣赏读,小组读等多种形式,让学生在各自的朗读体会与进步的喜悦中激发了学习的兴趣,体会文章蕴含的情感。这样收到的效果比老师多讲好得多。Р二、汲取众人智慧,丰厚自己的课堂底蕴Р对所有的老师来说,名师是一面旗帜,更是毕生的追求。为了更快的提高自己的授课水平,我想到向名师学习,搬来名师的教学实录,找来名师的案例,探究名师对语文的独特感悟、独到见解以及深藏其中的文化底蕴和人格魅力,精研每一位名师的授课理念,学习、消化、吸收。在市制学校和我校组织的各类听评课活动我都积极参与,从身边的骨干教师那里又学到了如何深入解读文本,把握教材重难点,找准课堂授课的切入点;从《山东教育》《小学语文教师》等刊物中,我理解了“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理念;明白了:合作学习是把“不求人人成功,但求人人进步”Р作为教学所追求的一种境界。当这点点滴滴,慢慢融入我的课堂教学中,我忽然觉得自己的课堂教学也有了一些精彩,也让我找到了一份自信。Р一路走来,我是幸运的,因为在我专业成长的路上,遇到了业务精湛的领导,遇到了真诚无私的同仁们,还有锐意进取、团结协作的青年教师成长团队,作为学校语文学科带头人,我知道自己还有待于更大的提升,有待于更好的引领。我想,只要做一个有心的人,做一个善于思考的人,我一定能在教育这块热土上收获丰硕的果实!谢谢大家!
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