才培养模式(工学结合、校企合作培养模式)Р休闲体育教育校企合作的人才培养模式是一种使学校、学生、企业三方收益的人才培养模式。学校根据休闲体育的发展和企业的需求,有针对性地设置课程体系;企业则将行业的最新要求反馈给学校,使学生能及时了解行业的发展变化。这一模式的实施既能保证学生及时掌握休闲体育行业基层工作的技能,毕业后缩短基层工作时间,尽快走向管理岗位;另一方面,企业也因此获得大量的优秀人才。具体应包括学生到企业参观访问、课题调研、教师到企业挂职学习、专题调研、企业专家到学校任教等多种形式。Р 2.工学交替人才培养模式Р工学交替是休闲体育职业教育发展的必然,是服务与管理职业教育纵深发展的必由之路。我院休闲体育专业工学交替人才培养模式主要分为三个阶段:第一阶段是通过参观、调研等方式进行的行业认知;第二阶段是每学期为期1—2周的集中实践教学环节;第三阶段为第三学年的顶岗实习。Р 3.校园活动Р校园活动既是校园文化的重要载体和重要表现形式,同时又是人才培养模式的有效形式。休闲体育专业通过“校园运动会”系列活动,不仅丰富了学生的校园文化生活,又提升了学生对专业的学习兴趣,更好地将专业知识转化为职业技能。Р八、课程体系设计Р专业人才培养课程体系由基本能力课程、专业群通用能力课程、专业核心能力课程(专业方向)、专业群拓展能力课程四种课程类型(模块)构成。Р(一)课程体系设计思路Р休闲体育专业课程体系设计的基本思路以“宽平台、核心化、深拓展、活模块”的可持续发展的模式设计了“基本能力模块+专业通用模块+专业核心模块+专业拓展模块+素质拓展模块”组成的动态、灵活、组合、并行、开放的五级课程体系框架:Р1. 宽平台Р宽平台也称“知识技能素养平台”,它是按照培养学生必备的科学文化素质、服务学生专业学习和终身职业发展的功能来定位,提供宽职业领域的基本知识、技能和素养,为专业学习和后续发展奠定基础。
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