企合作人才培养模式(工学结合、校企合作培养模式) 休闲体育教育校企合作的人才培养模式是一种使学校、学生、企业三方收益的人才培养模式。学校根据休闲体育的发展和企业的需求,有针对性地设置课程体系; 企业则将行业的最新要求反馈给学校,使学生能及时了解行业的发展变化。这一模 10 式的实施既能保证学生及时掌握休闲体育行业基层工作的技能,毕业后缩短基层工作时间,尽快走向管理岗位;另一方面,企业也因此获得大量的优秀人才。具体应包括学生到企业参观访问、课题调研、教师到企业挂职学习、专题调研、企业专家到学校任教等多种形式。 2.工学交替人才培养模式工学交替是休闲体育职业教育发展的必然,是服务与管理职业教育纵深发展的必由之路。我院休闲体育专业工学交替人才培养模式主要分为三个阶段:第一阶段是通过参观、调研等方式进行的行业认知;第二阶段是每学期为期 1—2周的集中实践教学环节;第三阶段为第三学年的顶岗实习。 3.校园活动校园活动既是校园文化的重要载体和重要表现形式,同时又是人才培养模式的有效形式。休闲体育专业通过“校园运动会”系列活动,不仅丰富了学生的校园文化生活,又提升了学生对专业的学习兴趣,更好地将专业知识转化为职业技能。八、课程体系设计专业人才培养课程体系由基本能力课程、专业群通用能力课程、专业核心能力课程(专业方向)、专业群拓展能力课程四种课程类型(模块)构成。(一)课程体系设计思路休闲体育专业课程体系设计的基本思路以“宽平台、核心化、深拓展、活模块”的可持续发展的模式设计了“基本能力模块+专业通用模块+专业核心模块+专业拓展模块+素质拓展模块”组成的动态、灵活、组合、并行、开放的五级课程体系框架: 1.宽平台宽平台也称“知识技能素养平台”,它是按照培养学生必备的科学文化素质、服务学生专业学习和终身职业发展的功能来定位,提供宽职业领域的基本知识、技能和素养,为专业学习和后续发展奠定基础。
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