数学思维方法的教学。培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。通过游戏,学生兴趣被调动起来,纷纷说出自己的想法,课堂气氛相当热闹。本节课使用了现代教育技术辅助教学,教学内容具体化、清晰化。在课堂上把学习主动权交给学生,通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动,让学生体会到生活中规律无处不在,因为有了规律,生活才会丰富多彩。Р课Р后Р反Р思Р本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。 Р为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,我设计了游戏导入环节。课堂气氛相当热闹。我话锋一转说:“你们知道老师为什么会这样做吗?”课堂安静下来,学生们都在猜测。这时我勾起了学生的胃口,整个课堂气氛高涨,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。 Р为吸引学生提高学生学习兴趣,在教学主题图时,我设定了一个情境,让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道,来到“六一”那一天,并配熟悉的“快乐的节日”主题歌,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学,每个例题都制成了课件,这样教学内容就具体化、清晰化。 Р新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生自己发现图形的排列规律。 Р在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。
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