算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。Р(3)比较算式。Р师:观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?Р相同点:都是两位数减去两位数。Р不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不能直接减。Р三、巩固练习Р1、完成“练习二”第6题。Р以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。Р2、完成“练习二”第7题。Р(1)学生读题,理解题意,独立思考后填空。Р(2)指名回答,集体订正。Р3、接力赛。Р老师给每一组的第一个同学一个数字,后面的同学每人给一个运算符号和一个数字,第一个同学把数字告诉第二个同学,第二个同学根据第一个同学的数进行计算,然后告诉下一个同学结果,以此类推完成接力赛。Р四、课堂小结Р这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数。Р第3课时:几百几十加减几百几十Р教学目标:Р1、学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。Р2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。Р3、培养学生的计算能力。Р教学重点:Р1、正确计算几百几十加减几百几十。Р2、培养学生解决问题及计算的能力。Р教学难点:掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。Р教学准备:口算卡。Р教学步骤:Р一、新课导入Р1、口算。Р53+6= 85-5= 67+9= 72-6=Р20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=Р80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=Р2、口答。Р(1)6个百和7个十组成的数是多少?67个十组成的数是多少?Р(2)540是由几个百和几个十组成的?540是由多少个十组成的?Р3、拆数游戏。Р(1)把下列各数拆成整百和整十数。Р360 480 520 790 210
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