产生奇迹。”一个受教育者,遇到一个恰当的教育者,在一个恰当的教育契机,使用恰当的教育方式,那么任何教育奇迹都有可能出现。因此,教育者对于教育力量的信仰,是实现教育公平与质量的保障,教育者既需要教育的劳动,更需要教育的智慧。Р 教师教育的智慧,来源于对教育规律的了解和尊重,他们既不回避惩罚,又能在恰当尺度使用惩罚的权利;他们常常使用表扬,但又不会把表扬变成廉价的糖果;他们鼓励学生积极探索与实践,引导孩子们前往真理的殿堂。教育的公平与质量的重要保证是有一个高效高质的实践者和执行者。正是教师自身的觉醒和提升,正是每一个教师不断的进步与成长,才使得教育的公平与质量有了可能与保障。优秀的老师,是实现教育公平和高质量教育的基础;优秀的教师心中有真爱、大爱、深爱;优秀的教师明明知道不是每一个学生都是绝顶聪明的,但却依旧虔诚地相信所有的学生都是一座有待挖掘的宝藏。他们知道即便不是每一个学生都能成为奥运冠军,不是每一个学生都能进入哈佛大学、清华大学等,但他们一定在内心虔诚地相信,只要教育得当,每一个学生一定能在某一方面做得特别好,一定能成为某一方面的Р“冠军”。优秀的教师,是成就人的教师,他们不回避分数,但绝不唯分数论、唯名次论,他们尊重教育的规律,尊重教育的对象,他们智慧而深刻、自信而耐心。Р 3.合理健全的考评机制是实现公平而有质量的教育的重要保障Р 经过一系列教育改革,素质教育有了长足的进步,但应试教育之火依旧难以熄灭,究其原因,就是在求学阶段人才的考评标准唯分数论。现有的高考机制在很长一段时间内促进了教育的公平和质量,但发展到如今也渐渐显现出了它的不足。高考的标准不管是分数线还是等级,本质上还是“分数高者得天下”。在高考的指挥棒下,不让孩子“输在起跑线上”成了中国家长的共识,于是幼儿英语、小学奥数、课外补课等各种应试的做法层出不穷, 再加上中国高校的严进宽出机制,更是助长了唯分数论。
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