教材二度使用,找到应用文的语言特色。Р四、习作修改,补充建议Р(20分钟)Р1.请学生尝试习作Р2.学生根据板书要求,自主修改、扩充建议书。(用蓝色的笔进行修改)Р3.出示两篇典型习作进行点评Р预设一:问题不真实,成人化(要生动真实)Р 小秘诀一:适当引用修辞手法Р 小秘诀二:适当引用数据论证?《青山不老》例句Р 小秘诀三:适当引用名言警句Р预设二:建议很空洞,不实际(要切实可行)Р小结:建议的对象、存在的问题、合理的建议这三者之间一定要有机的联系。Р4.同桌互改建议书(用红色的笔进行修改)Р (1)同桌交换并认真、大声读习作,边读边修改:建议书格式是否正确。Р(2)再默读,思考:同学提出的建议是否合理,适合实施?Р (3)同桌之间说说建议书中有哪些地方值得肯定,哪些地方还需修改?Р1.学生习作建议书。Р2.学生自改习作。Р3.学生习作进行典型问题分析点评、修改补充。Р4.同桌之间互改建议书,补充建议。Р Р常言道“文不厌改”,Р学生习作是写出来的,更是改出来的。学生通过写作、修改、交流,养成“运用语言文字进行表达和交流”的能力。Р在习作评价的过程中,更多地关注学生建议书问题是否“生动真实”,建议是否“切实可行”, 让学生明确学习写作是为了“实用”“经世致用”。Р五、建议总结,课外拓展Р(2分钟)Р1. 读绘本七到十页:你最想对地球上的人们说什么?Р总结:地球资源不是取之不尽,用之不竭。我们要保护地球、善待地球。Р2.《地球感冒了》《地球发烧了》课外拓展阅读。Р1.学生回顾建议书的要求,用一句标语表达自己的环保誓言。Р2.课外拓展阅读关于地球环保的绘本。Р学生在汇报交流中,我板图,形成世界七大洲的板块。每个孩子用标语的形式强化环保意识。课外绘本拓展,设置环保绘本课程,开展一系列环保宣传活动。Р板书设计Р 描述现象问题分析客观生动Р 提出建议学写建议书切实可行Р 只有一个地球
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