是回家的意思。)Р三、小组学习,扣住“还”字,披文入情,理解诗意Р (在学生交流回答的基础上,教师适时点拨,并作必要的讲解。)Р 哪一小组读懂了哪句?Р 教师相机指点:Р 1、学生交流一、二句:Р Р⑴找出地名,(点击出示:京口、瓜洲、钟山)搞清三者位置。Р Р⑵重点理解: “间”和“数”。Р 京口和瓜洲一个在长江的南岸,一个在长江的北岸,被一条长江间隔开了,所以这儿应该读“ jiàn”。例如:“间断”,还有“间隔、隔开”,在这儿就是“间隔”的意思。Р ⑶“钟山只隔数重山。”Р “数:几”;“只:说明离家近。”Р 既然离家这样近,就应该回家去看看。(板书:离家近──应该还)Р ⑷指导朗读。Р 2、交流三、四句:Р ⑴提示“绿”字的解释(吹绿、染绿)。Р ⑵从“又”字你能知道什么,体会到诗人什么样的感情?Р (离家时间很久了,特别想回家去看看。)Р (引导学生合作板书:离家久──更该还)Р ⑶在第4句的解释时,引导学生尝试加上语气词“啊”,把作者强烈的思乡之情表达出来。Р (明月啊,你什么时候才能照着我回家呢?)Р ⑷引导学生独立板书: 思家切──不能还。Р ⑸指导朗读。Р ⑹深化: 既然诗人已经*家这么近了,他又这么渴望回家乡去,那他为什么不回去看看呢?Р 先让学生说,教师补充:因为诗人是宋代著名的政治家。他当时肩负宰相重任,正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计,为了国家大事,他是虽到家门却不能入门,因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨,表达了他强烈的思乡之情。Р四、创设情境,想象诗的意境Р 1、你觉得诗人吟这首诗,是在什么时候?什么地方看着哪儿吟诵的?Р (一个春天的夜晚,诗人站在船头或岸上向南眺望……)Р 2、那么,在这月明之夜,诗人站在船头眺望着家乡的方向,都看到了什么?想到了什么?让我们闭上眼睛边听听音乐,边想一想,当一回诗人体会一下。(音乐《春江花月夜》)
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