轮流玩的规则下,即使很想玩,也要按照区域内人数来调整自己的行为;在集体教学中能控制自己不随意插嘴;想玩新的材料时,能够尝试将原来的材料进行整理;Р●幼儿在生活和各种活动的自然情境中的一般情绪与行为表现,如表现得坚持自己的意愿、有主意、甚至适度的倔强,而不是依赖、等、靠、要;Р●游戏的总结和评价环节;Р●集体教学活动;Р提示:以观察幼儿的行为为主,幼儿我很能干、我很棒等话语只能作为评价的辅助。Р情感表达Р能向成人或同伴表达自己的需求,在遇到表达困难时尝试寻求帮助;Р尝试学习用恰当的方式排解自己的消极情绪;Р能用语言或适当的行为表达自己的感受(而不是用过激的行为):我想和你一起玩,好吗?会用对方能接受的方式来表达自己的愿望;Р极少用大哭大闹或攻击性的方式来表达自己的不愉快、不满,即使哭泣也能较快地平息并说出原因;尽量不要乱发脾气Р●一日生活的各种自然情境;Р自理与Р自立Р愿意自己的事情自己做,或者依赖他人加以完成;Р整理和保管好自己的衣物和玩具等;Р知道自我保护的相关常识;Р尝试较好地做自理的事,;能自己吃饭喝水、穿脱衣裤鞋袜、如厕及清洁身体和手、擦鼻涕、擦汗、盖被子和整理被子等;Р注意把自己的衣物和暂不玩的玩具放在班级专门的玩具篮;Р在上下楼梯或户外攀登等可能有危险的场景中,要尝试主动寻求成人的帮助。Р●生活环节餐点;午睡、如厕、洗手;Р●活动结束后的整理环节;Р认知Р观察与Р探索Р对周围事物有兴趣,会初步尝试用多种感官观察事物,把握事物的基本特征;Р尝试在成人的帮助下获取信息;Р对新事物有兴趣,想去摸摸、看看;Р通过幼儿自己的简单符号或记号来记录发现的现象,并会简单说说记录的内容。Р在成人的帮助下,通过参观、报纸和图片等多种方法中选择最恰当的搜寻自己需要的相关信息;Р●来园活动;Р●区角探索活动;Р●自主游戏;Р●项目方案活动;Р●讨论新玩具和活动材料的使用;Р●外出活动;
全文预览
