子获得了一次创造的机会,解决了游戏的难题也发展了其动手操作与动脑思维的能力。Р4、师生讲评合作化Р自主性游戏讲评是指教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上,引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲述、讨论、分析,帮助幼儿整理获得的零散经验,引导幼儿修正错误的经验,让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题,从而为下一次自主性游戏的开展作好材料、经验等方面的准备。维果斯基在论述儿童游戏的最近发展区理论时强调指出,儿童在游戏中的行为表现总是高于他在现实生活中的行为表现,在游戏中表现出来的行为总是高于他实际年龄所表现的行为。所以讲评中教师运用的方法要能够帮助幼儿对自己的行为经验进行提升。教师可以通过“情景讲述”、“点面结合”、“绘画辅助”等方法来帮助儿童解决问题、分享经验。教师是引路人,应多问儿童几个“为什么”、“怎么办”,让儿童成为游戏讲评的主人。Р自主性游戏是幼儿喜欢的并且对幼儿语言,动手能力及社会性交往等有着重要意义的游戏,游戏的主题是幼儿但是教师在游戏中扮演的角色有着举足轻重的作用,教师在游戏中是参与者,观察者,引导者,也是幼儿的伙伴,教师要在观察的基础上适时的介入到游戏中来,为幼儿及时的提供一些必要的材料支持和经验支持,在游戏结束时也要及时的帮助幼儿解决游戏中遇到的问题,帮助幼儿规整零散的经验,为下次游戏的开展做好准备工作。Р参考文献:Р[1]邱学青,《关于儿童的自主性游戏》[J],学前教育研究 2001:1994-2012Р[2]顾美芳,《谈谈自主性游戏指导存在的问题及对策》[J],昆山园报Р[3]邱学青,《幼儿园自主性游戏的实现条件》[M],南京师范大学,No.01,2008:55-58Р[4]季小英,《自主性环境创设与引导》[M],学前教育研究 No.10,2008:66-67Р[5]曹园园,《主题化自主性游戏区域建设与实践》[D],科学大众,科学教育No.09,2012:100
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