?认为不是Р这样的可以发言。Р生1:我是0+3=3Р生2:不对,我刚才试过,这样要移动两根火柴棒,老师只规定我们移动一Р根火柴棒。Р师:大家都动了脑筋,我看刚才有些小朋友做的不过瘾,再来玩几题吧。Р独立或小组练习:3+5=7;6+0=13;9+9=13;15-9=0;9-0=3Р反馈:Р请把你的结果用一句完整的话向大家表达。Р三、试一试:Р请你移动下面算式中的一根火柴棒,使其等式成立。Р12+5=3Р四、练一练:Р1、在下面的算式中去掉一根火柴后,使其等式成立。Р2+6=7Р 2、在下面的算式中去掉一根火柴后,使等式成立。Р3+3=8Р Р活动六:数的组合Р活动目的:Р1、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。Р 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。Р 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。Р课前活动准备:小圆片、个位十位数字表若干Р活动过程:Р学生用一个小圆在数字表里边摆放,可以摆放在个位表示1个1得出数字1,摆放在十位上表示1个10得出数字10。Р再用两个小圆摆放,全部摆放在个位得出数字2,十位和个位各摆放一个得出数字11,如果全部摆放在十位上表示两个十就是20。Р学生可以分组进行操作,分别用3、4、5.....9个小圆摆放数字表,并记录分别可以得到多少个不同的数字。如3个小圆片可以摆放出四个数,那么4个,5个呢,可以渗透一些初步的排列、组合的知识。Р根据摆放小圆及其记录下来的数字,引导学生得出个位和十位的关系,最终得出数的组成规则,在此过程中灵活运用数字加减法则。Р 活动七:正方体的展开图Р活动目的:Р认识正方体,了解正方体各个面的关系.。Р 2、通过动手操作,知道正方体的展开图,加深对正方体的认识。Р 3、在想象、操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。Р活动前准备:
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