方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点:认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备:粉笔盒、书本、尺子。教学过程:一、谈话引入,揭示课题。1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你 到了什么 (黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)二、讨论交流,感悟新知。1、出示主题图——教室。提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面,小平在小红的后面。3、联系教室真实场景,感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如:——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面 指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。三全课总结趣味拼图教学目标 1、能用不同形状的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。3、增强学生表达的自信心,激发相互交流的兴趣,能乐于发表自己的看法。4、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。教学过程一、创设氛围,游戏导入 1.师:同学们,你们想玩游戏吗?——好!今天老师就和大家玩“万花筒”摸彩游戏,
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