虎,去照相,背着相机走四方。要给山猫照,山猫上树了;要给小兔照,小兔钻洞了;要给野鸭照,野鸭跳河了;要给黄雀照,黄雀上天了。山里山外到处跑,请问为啥没人照?《小童话》(3)在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。(4)《欢迎小雨点》来一点,不要太多。来一点,不要太少。来一点,泥土裂开了嘴巴等。来一点,小菌们撑着小伞等。来一点,小荷钻出水面来等。小水塘笑了,一点一个笑窝。小野菊笑了,一点一个敬礼。(5)《迎面而来》钟代华很多日子/我们都迎面而来/相遇在上学放学的校门外/相遇在操场在走廊/相遇在心已决堤的短短课间不自觉地微笑/自然而然地点头/眼神的光芒若隐若闪/陌生的薄雾渐渐散开/轻浅的冰雪悄悄融化脚底生风的清脆/难道是昙花的鲜艳/偶尔相碰的一瞬/能否回味出/那异样的青涩酸甜嫩绿的心事纷纷绽开/迎面的过程/恰如朵朵清波/或如飘来飘去的云/一道行走的风景/一阵鸣奏的琴弦迎面的时刻/距离近得不再此岸彼岸/也许有许多可能/也许就那么无缘/要么登上各自的舞台/要么走向各自的港湾/但愿开始了/能有个期待中的结局/并演绎出校园里的精彩无限迎面而来擦肩而去/我们已相约一次少年的春天七.情感和节奏韵律的关系(一)教师:小学语文教材的儿童诗赏析示例。学生:课后阅读赏析,写读后感,任务驱动。学生交作业,教师评成绩(二)例如:教师启发引导:儿童诗阅读教学的基本原则教师示范:小学语文儿童诗阅读教学设计示例学生:每人从小学语文教材中选一首儿童诗,设计一堂儿童诗的阅读教学课(课外完成,交教案设计)教师:抽查4-5份点评学生:修改完善儿童诗的节奏以轻快活泼为主《夏弟弟》《夏弟弟 》 圣野悄悄地/悄悄地/他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子/伸着小腿尔到处爬。 爬啊/爬啊/给树/添上树叶。 爬啊/爬啊/给葡萄架/披上绿纱。
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