的纽带,显得尤为重要。善于反思的教师,才是有智慧的教师,也只有善于反思的教师,才愿意将自己的教育智慧进行总结、梳理,与他人分享。Р从农村民办教师成长为山东省特级教师的朱良才,是一位充满“野心”的教师,他想把自己的书放到别人的书架上,与大家分享。为此,除了参加函授学习,他还想方设法尽可能多地阅读,读书、记录、反思,时刻陪伴着他。就这样,他撰写的3本教育著作相继出版,摆上了别人的书架。Р余映潮,这位从田垄走出来的名师,也是一位善于反思、总结的教师。他把自己处理教材的艺术和对课堂教学中“简与丰”的把握,归纳为6种方式,即一课多篇、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教和美文美教。与其说这是他的教学艺术,不如说这是他在无数次实践后,经过反思而提炼出来的教育智慧。Р仁爱与赏识、坚持与改变、细节与反思,是《今天,可以这样做教师》为我们开启的智慧之门,它犹如一泓清泉,清爽甘甜,又仿若一面镜子,时刻映照着我们,正身前行。Р做一个智慧型教师Р有什么样的教师就有什么样的教育,智慧的教育呼唤智慧的教师。智慧型教师不仅需要广博和专精的知识,更需要机敏、豁达的才情,要用智慧的心灵去点亮学生的智慧之灯。智慧型教师的素养建构更应该是多元的、广泛的。Р树立正确的教育观Р教育应该是对人的生命价值的发掘与呈现。真正的教育必须把握以下三个方面:一是激活人的生命状态,二是改善人的生命意义,三是提升人的生命品质。智慧型教师应该牢牢树立“以人为本”的教育理念,把每个学生都看成一个完整的人去培养。Р具有鲜明的教师观Р在今天新课程改革的背景下,智慧型教师对自己的角色定位应该是学生学习的助手。开发学生的潜力,开发学生的生命力,开发小组合作的活力。智慧型教师不应该只注重知识的传授,而应该重视学生的道德品质和价值观的培养。智慧型教师不能局限于书本和课堂,而应该让学生走向社会,参加实践,给学生更多的选择与机会。Р构建全新的学生观
全文预览
