导致学校教育制度的分化。第二,教育分流的一次性机会,带有很大的偶然性和强制性。第三,我国现行教育分流的流向较为单一,分流模式中缺乏沟通机制。Р13. 在我国教育分流体制下,贯彻公平原则要注意以下几方面:首先,确立受教育者地位平等的观念。其次,在教育资源的配置上公平。再次,在教育分流机会提供上公开和公正。最后,建立起平等的综合贯通各类学校之间的通道。Р14. 目前我国教育机会均等主要存在的问题:(1)区域差异与教育机会失衡。(2)城乡差异与教育机会倾斜。(3)阶层差异与教育机会反差。(4)性别差异与教育机会偏差。Р15. 教育与社会变迁的关系:(1)教育是社会变迁的结果。(2)教育是社会变迁的条件之一。(3)教育是社会变迁的动因。Р16. 教育现代化的四个层次:一是物质层面的现代化;二是教育内容和体系层面的现代化;三是制度和体制层面的现代化;四是观念层面的现代化。Р17. 我国教育现代化的策略:(1)转变传统、保守、狭隘的教育观念,树立现代的教育观。(2)改革教育体制和完善教育结构,合理配置教育资源。(3)改革落后的课程和教材体系,根据社会现代化的要求和培养现代人的需要来实现教育内容现代化。(4)转变传统的教育模式,注重素质教育,培养人的现代性。Р18. 学习化社会的基本特征:(1)学习化社会是由一个个终身学习的个体所构成的社会。(2)学习化社会是一个围绕学习者为中心的教育社会。(3)学习化社会是一个对全体成员的学习无障碍的理性化社会。(4)学习化社会是一个学习具有开放性和网络化的社会。(5)学习化社会是一个合理平等的社会。Р19. 终身教育新观念:首先,终身学习是现代社会的一种生存方式。其次,终身学习是一种具有主体性的教育活动。再次,终身学习是一个持续不断的不拘场所限制的历程。最后,终身学习的目标是人的自主发展,关注的是学习者的自主选择、学习需要、态度方法和个性能力的发展。
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