度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。Р 3、建立切实可行的考核评价机制:月考→季考→学期考→年度考,层层推进,积效相钩,突出可检性、可操作性和实效性。Р (二)队伍建设Р 1、开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心:一个学期研究一个重点。四模式:大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。Р 3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训,我园除了一名教师是幼师专业,其余全部是符合幼儿教育的专业教师,建立以骨干培养为抓手的引领机制:开展分层管理,从质与量上加强对骨干教师的指导与培养,同时每学期开展教研组长示范课,实现引领作用。Р (三)教育教学Р 1、整体构想幼儿园课程体系,注意共同性课程与选择性课程分配比例,关注园本课程与新教财的有机融合。Р 2、对照《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨,分解困惑。通过一课多研,一课多反思来提高课堂教学质量。Р 3、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化,发挥环境的教育作用。Р (四)家庭社区Р 建立家长参与幼儿园课程管理评价小组,发挥家长委员会作用,开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。Р 第二年(2015):Р (一)管理工作Р 1、尝试运用多种模式,形成管理合力,推进同心圆管理网络,实效高效管理。Р 2、建立各项激励机制,如设立合作奖、创新奖、科研奖、目标达成奖。凸现以人为本,开展互动开放管理:如园长与教师每月一句话,彼此走进心门活动,用人机制开放,教学活动开放,招生开放等。Р 3、完善办园目标保障机制和督导评价体系,广泛听取意见,不断调整目标在实施过程中的策略和方法。Р (二)队伍建设
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