6、展示交流围绕主题,语言准确、简练,仪态自信、大方。Р10Р7、组员分工明确,有分析、讲解、板书、小结等综合展示。Р10Р8、组间能质疑、释疑,学生会倾听、会协作。Р10Р点评小结Р9、小组课堂学习有评价激励机制。学生能体验到学习的成功和愉悦。Р10Р10、教师适时启发、引导,创设情境、生成知识。Р10Р达标检测Р习题有层次,不同程度的学生都有所得,达成三维目标。Р10Р教学程序、典型情境记录及点评Р说明:“达标检测”环节暂不计入课堂评价总分。Р “和谐快乐”课堂教学环节基本要求Р科目: 语文课型: 自读课(1课时)Р教学环节Р时间控制Р学生学习行为要求Р教师教学行为要求Р自Р主Р学Р习Р15Р分Р钟Р1、独学课文,自行解决字词,Р2、整体把握课文,梳理文章结构,完成”基础闯关”,Р3、勾画圈点,并提出自己的疑惑Р1、让学生明确学习目标Р2、适时补充介绍作者及背景Р3、对个别重要字词的语境义的理解进行指导Р合Р作Р探Р究Р10Р分Р钟Р1、小组长组织讨论交流“合作探究”题Р2、人人要发言,学生要学会倾听,学会表达Р3、小组长整合统一意见,组员明确分工,为展示交流做准备。Р1、强调探究题的理解Р2、巡查小组合作学习情况,及时解答疑难,并寻找、保护学生的思维火花Р3、对个别学习有障碍的小组加强指导和点拨Р展Р示Р交Р流Р15Р分Р钟Р1、小组上台展示,其他学生认真聆听,并做好笔记。Р2、学生展示要大胆、大方,Р3、合理利用黑板,适时进行板书Р4、积极主动质疑或补充Р1、适时引导点拨Р2、即时评价、补充、完善Р点Р评Р小Р结Р3Р分Р钟Р1、学生可自评,也可互评Р2、点评要在针对性,可从总结内容、归纳解答方法及规律等方面进行点评Р3、鼓励学生有拓展性补充Р1、全方位把握和评价Р2、多激励语言,Р3、总结各小组得分情况Р测评达标Р2Р分Р钟Р自行完成,也可课外完成Р抽查,评定等级
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