生充分表达自己的想法。Р在讨论中,学生总结出直接用数字就能表示时间,这样通过实践,才能真正掌握怎样记录时间,即简单又准确。从而有效地完成了教学目标。Р 其实,耐心等待,给学生充分的施展空间,也是一种有效的教学方法。Р学生各抒己见,慢慢体会到画钟虽然能记录时间,但用时太长了,不可采取,他们自己就不选择画钟了,因为通过实践证明是不可取的,这样比教者直接告诉的效果好,也告诫孩子们遇事要多动脑筋想一想,同样做一件事情,要采取简单快捷的方法。更重要的是掌握解决问题的正确方法。Р情景2Р师:你知道钟面上都有什么吗?Р生1:钟面上有数字1.2.3...... 12.Р师:这就是我们认识的表示时间的数字。Р生2:钟面上有时针和分针。Р师:对,还有其他的同学知道么?Р生:有一根大针和一根小针。Р师:对,这根长针就叫做分针,短针就叫做时针。板书:分针,时针。Р像这样,学生说出了看到的,我就解释什么,随机告诉学生钟面上所Р有的东西的用途,这样学生就能当时了解并有效的掌握。但是,当学生说出时针分针的概念时,教师应该顺势诱导学生学习分针和时针,然后直接板书出来,更能加深学生印象。也能使学生的思维更顺畅与衔接自然。Р 通过这节课的学习,不但培养了学生们的发散思维,也提高了孩子们的智力,使他们的大脑得到了开发,这一点是我们高效课堂所要达到的目的,不但要教给孩子们的知识,技能。更重要的是要开发孩子们的智力。这样的课堂才叫做名副其实的高效课堂。特别是我们小学阶段更重要的还是要以开发儿童的智力为主。为以后的学习打下坚实的基础。而不是要学会某些字,某些词会算多少道题,现今就有很多孩子刚上幼儿园就写字、算题,以至于最基本的汉字笔顺都不会,怎么能打好基础?Р 这节课的第二个亮点,就是发挥了学生们的主动性,充分让学生想像,培养学生的智力和主动探索精神。这一点对孩子以后遇到问题时能够主动分析、判断,才能得到很好的效果。
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