班幼儿的共鸣,唤起小班幼儿参与的欲望。如使用魔术法,这种方法能很快吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣,调动幼儿学习主动性。如在《神奇的蛋宝宝》活动中,我出示鹌鹑蛋,在幼儿确认蛋会沉在水中时,在水里加入神秘的白沙(盐),奇迹出现了,鹌鹑蛋从水中浮起来了。幼儿十分惊讶:哇,老师会变魔术,兴趣油然而生。这时,再告诉幼儿:这个小魔术很简单,每个小朋友都会变,不信你们自己试试.幼儿都跃跃欲试,在浓厚的学习兴趣的推动下,认真操作,仔细观察,积极尝试,培养了幼儿的探究精神。Р Р 小班幼儿活泼好动,游戏是他们最感兴趣的活动,也是学习的重要方式。以幼儿感兴趣的游戏形式来开展小班科学探究活动能激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望,引导幼儿用科学的探究方法去探究问题、解决问题,体验玩中学的乐趣,培养一定的探究科学的情感与认知能力。如在《有趣的海绵》活动中,教师设置游戏情境,让幼儿用小手与海绵宝宝玩捉迷藏,帮海绵宝宝钻山洞,在大海绵垫上蹦跳。幼儿在快乐的游戏中完成一个又一个的操作、探索活动,愉快地获得有关海绵的知识经验。又如在《可爱的小脚丫》活动中,我充分利用幼儿园的自然条件,设计小脚丫旅行的游戏情节,让幼儿光着脚丫赤足旅行,在瓷砖地、体操垫、地胶板、鹅卵石、沙地、树荫下、阳光照射的地面上走一走、跳一跳、踩一踩,幼儿积极参与,情绪愉快,在自由自主的游戏中,通过亲身的体验、比较,获得冷、热、软、硬、光滑、粗糙等不同感受,了解小脚丫的功用。Р Р 科学教育的教学方法还有许多,需要我们根据不同的科学内容,灵活编排、设计相应的、生动的教学方法,激发小班幼儿的兴趣,促进小班幼儿探究兴趣、探究能力的发展。Р Р 参考文献:Р [1]孟宁。在《3-6岁儿童学习与发展指南》国家培训者培训班上的讲话[J].学前教育研究,2012(12)。Р [2]王志明。幼儿科学教育教学法[M].南京师范大学出版社,2014(06)。
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