习需要的基本方法Р⑴基本的方法有两种:一是内部参照分析法;二是外部参照分析法。在实际的教学设计中,前一种方法即内部参照分析法用得更多,而且使用起来也较为方便和省时、省力。Р ⑵内部参照分析法。所谓内部参照法,是指由学习者所在的组织机构内部,将学习者的现状与已经确定的教学目标(即期望状态)进行比较,找出再者之间存在的差距,从而鉴别出学习需要的一种方法。现在,新的基础教育课程改革中制定了新的课程标准,因此可以将新的课程标准和教科书作为教学任务的依据和作为衡量教学效果的标准,这也是内部参照分析法,因为这是教育系统内部制定的标准。Р 由于教学的目标与要求已经由教育机构内部制定,分析学习需要所参照的期望值大多已存在于有关的文件之中,因此,收集分析资料的重点就是收集关于学习者目前状态的信息了。而收集关于学习者目前状态的信息的具体做法有许多,如:使用测验、问卷来测量或了解学习者的学习现状;使用观察的方法对学习者在相关问题上的现状进行评价;查阅学习者近期的测试项目和成绩;召开教师座谈会,听取他们对学习者学习情况的意见,从而收集关于学习者学习现状的信息;召开学生座谈会,了解他们对已经安排的新的学习任务的看法。总之,从各种形式的调查中获得的信息,经过归纳整理,可以被用来与既定教学目标作比较以找出差距,从而确定学习需要。Р 学习需要的分析往往还需要将已规定的教学目标(即期望状态)具体化,并形成完备的指标体系,这样就便于将学习者的学习现状与所规定的教学目标进行比较。Р 运用内部参照分析法,需要注意以下几点:第一,学习者的期望状态是既定的,体现为教育组织机构在学科教学大纲(或课程标准)中所规定的教学目标(或课程目标);第二,可以把期望的状态用可测量的行为术语描述出来,使教学目标具体化,这样就便于将学习者的现状与教学目标做比较;第三,重点收集能够反映学习者目前学习状态的信息资料,收集方法是多种多样的。
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