已经存在于有关的教育文献之中,操作起来也省时省力,但是它所依据的目标是否合理、是否符合社会需求还很难确定,也就是说,教育机构内部确定的目标有可能会脱离社会实际,脱离社会的需求。外部参照分析法能够直接保证符合社会的需求,保证目标的合理性,使教学设计、学习者的学习能够有效地为社会发展服务,但是它操作起来费时费力,因为要确定社会的需求,根据社会的需求来确定学生学习要达到的目标,是一件复杂的工作,这种复杂性主要表现在:社会本身是一个包括范围很广的概念,它包括多方面复杂的需求,这些需求有可能是以保持现状为前提的,也可能是以面向未来为指向的。而且,过分强调以社会需求为参照、依据,这容易导致教学忽视学生的全面发展。Р ⑷为了同时发挥内部参照分析法和外部参照分析法的优点,避开两者的缺点,我们可以将这两种分析方法结合起来使用。其具体操作是:将教育机构所确定的教学目标与社会对人才的实际需求相比较,以社会对人才的实际需求为依据来调整教育机构确定的教学目标,并将这种得到了调整的目标作为期望值来要求学习者,找出学习者学习所存在的差距。教学设计比较充分地注意到学习者的特点。Р 五、实践题Р1.结合教材的内容分析自己的学习风格Р 1. 举例:我的学习风格分析Р 每个人都有自已的学习方法,不同的人学习风格不同。所为学习风格是指对学习者感知不同刺激,并对不同刺激作出反应后这两个方面产生影响的所有心理特性。根据美国教学技术专家克内克等人于1986年提出的有关学习风格的内容及其分类框架,本人归纳了自已的学习如下:Р 一、沉思的风格Р 我是一个理科生,常用理性的思维去思考问题。对学习过的教材内容,我都把它归纳起来。这样有利于掌握课文的结构,也有利于复习。归纳时要分重点、难点和疑点,有针对性地进行学习,比较容易理解记忆。遇到难题,我都进行思考,而不急于去问老师,当自已经过思考能够独立地解决问题时,都会有一种成就感。
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