外,一个简单的肢体动作,也会给予他们莫大的鼓励。比如,当学生回答问题或操作练习时,对于他们的进步,教师一个简单的掌声、竖起大拇指的简单动作、一个“OK”手势等,甚至一个赞许的眼神,一个甜蜜的微笑,一个摸头的安抚动作,都能传达教师对学生的赞赏和认可,给他们以愉悦感,激起他们学习的热情。Р3、实物评价Р在教学中,有时“物质”评价和“语言”评价同样重要。在我的信息技术课堂中,我常常用“物质”来评价不同的学生,如:课堂上的加星或加花奖励,我用不同颜色的星或花表示不同方面的肯定,比如黄色表示有进步,红色表示声音响亮,绿色表示标新立异,蓝色表示勇气可嘉等。或者课堂上评选“小助手”、“小教师”等,给他们颁发标志性的物品。可以激发学生回答问题和操作练习的积极性。又如:在学习《word文档内排版》这一课时,我自制了一些同学们都比较喜欢的动画版“喜洋洋与灰太狼”中的小形象,作为“物质”奖励,在学生熟练完成了将文字复制—粘贴到自选图形中,并调整好图形的大小后,颁发喜洋洋小助手标牌,请他们去帮助还有困难的学生。学生表现踊跃,并有一种自豪感,甚至第二天还有看到有些同学的标牌依然还贴在胸前。采用这种形式的评价,评价一定要准确,要让接受者感到光荣,让没有得到者有所向往,有所期待。Р评价是一种艺术,评价是一种手段,但评价不是目的。面向学生的信息技术教学评价,目的在于促进学生素质全面发展、促进教师水平不断提高和促进课程不断完善的。让更多的学生能把信息技术的学习当作他们的乐趣,从而引导学生自主探索,自主发展。让我们在教育教学中,以真挚的评价鼓励学生,友善的评价靠近学生,全面的评价促进学生!让教学评价熠熠生辉! Р[参考文献] Р1、《小学信息技术学科多主体评价初探》(网上资料)Р2、易凌峰《多元教学评价的发展与趋势》Р3、《中小学信息技术教育》何克抗主编 2006年第2期Р4、杜佩屏《教学评价及其方法与实践》
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