。Р具Р体Р转Р化Р措Р施Р一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通Р二、多元评价,强化阳性。Р三、找准突破口,稳步提高Р收Р到Р成Р效Р心理上慢慢有了改观但还不足够明显,成绩上有了起色,家长也比较满意。Р城关一中 2013-2014学年度学困生Р帮扶情况记录表Р Р学生情况Р班级Р姓名Р性别Р年龄Р备注Р七(4)Р熊竹君Р男Р13Р学Р生Р个Р人Р情Р况Р学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。Р具Р体Р转Р化Р措Р施Р1、找准突破口,稳步提高Р2、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。Р3、定期进行相关知识的辅导。Р收Р到Р成Р效Р学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多Р城关一中 2013-2014学年度学困生Р帮扶情况记录表Р Р学生情况Р班级Р姓名Р性别Р年龄Р备注Р七(5)Р张珊Р女Р13Р学Р生Р个Р人Р情Р况Р该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。Р具Р体Р转Р化Р措Р施Р1、找合适的机会谈心,走近学生,发现其闪光点,促其上进Р2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助她扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起她主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。Р收Р到Р成Р效Р进行了一段时间的辅导后,我发现她课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业。
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