而起到了很好的管理效果,教师们参加培训的积极性反而比较高比较自觉。Р新老结对,保证培训质量。Р参加培训的老教师较多,为保证所有教师能顺利的完成培训,新老教师结对学习,年青教师用熟练的信息技术操作能力帮助老教师,而老教师则可用丰富的实践经验做理论培训与实践操作的桥梁。新老结对,不但没有怨言、没有耽误培训,相反,还提升了培训的实效。Р根据成绩,结合线下活动,评优秀工作坊和优秀学员。Р优秀的评选不唯成绩,而由成绩与线下活动及教学实践的运用三者结合去评价。Р学习与实践相结合,学重致用。Р信息技术网络培训,为我们提供了丰富的网络资源。我们在网络学习的同时,不忘把理论变为实践,并通过一系列活动检验教师学以致用的效果。Р确立“身边的优秀”师德例会制度。Р每周两个人例会时间讲述身边的故事,发现身边的优秀。下学期讲述自己的事例。(只限本学期)Р举行“信息技术与学科教学整合”微型课比赛。Р举行电子白板优质课比赛。Р定期开展网络研修线下交流。Р校本研修与网络研修相结合的教研活动。Р校本研修活动的选择有意识围绕网络研修中每个阶段的主题展看讨论,如“如何制作微课”、“微课应注重哪些细节”等。Р学习与活动相结合,丰富了学习的外延,缩小了理论与实践的距离,提高了教师学习的兴趣,更增加了学习的效果。Р培训展望Р每一次培训的资源都是不可复制的优秀资源,我们有这样的深刻感触,只有把理论与实践相结合,培训才有实效;只有在学习中实践,在实践中学习,培训才有实效;而如果能把学习、实践、教研相结合,那培训才会更深入人心,更具吸引力。因此,我们计划在以后的培训中寻找理论与课堂与教研的结合点,以教研组为平台,确立研究课题,真正把理论培训转化为教师成长的动力,转化为教师教育教学的技能。Р存在问题Р 网络学习理论性较强、视频存在时间短、内容过多,再加上教师较重的教学任务,不能把网络学习的内容有效消化和吸收,造成了资源的浪费。
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