悦的气氛中认识“水、果”这两个字的音形义。Р三、欢欢喜喜说句子Р 在学生初步认识了水果字词,初步感知几种常见水果后让同学们用句式“什么是水果”说一句话。用图片加以引导。学习语文,必须遵循字不离词,词不离句的规律,弱智学生的语文课更不能例外。由于弱智儿童语言理解能力、表达能力极差,很难将学到的知识内化为自己的恰当运用,有的学生只会说一两个字。因此,在学生能很好地认读字词后进行语言训练是十分必要的。Р学生先后用视觉、嗅觉、听觉猜一猜篮子里装了什么东西。Р学习生字Р练习说句子Р四、仔仔细细辨水果Р 为了证实学生是否真的认识了水果,将事先做好的幻灯片呈现给同学们,上面有水果,有蔬菜。只有水果才能进入水果屋,而蔬菜则不能。Р五、快快乐乐做游戏Р 发给学生每人一张卡片,不同的卡片上内容不同,包括水果两个字和他们的拼音。由同学们共同到黑板上把这节课学习的新字按顺序摆好,同时正确地摆放它们的拼音。Р六、津津有味吃水果Р 吊了一节课的胃口,学生已经等得不耐烦了,为了实现开始的诺言,老师请同学们吃水果。同时提出要求:“谁坐得好,老师给谁吃。”我接着说:“你们要先读出黑板上的两个字,并告诉我你爱吃什么水果,然后老师就奖给你吃。”又接着问学生:“水果这么好吃,那吃水果对我们的身体有什么好处呢?”学生们你一言,我一语有的说吃水果可以长高,有的说吃水果不生病……我告诉学生:水果营养丰富,每天吃一些水果,有益我们的身体健康。同学们高兴得说:“我天天都要吃水果。”在轻松、快乐的气氛中学生学会了生字,认识了水果。Р师生互动Р品尝水果Р板Р书Р设Р计Р Shuǐ guǒР 水果Р作Р Р Р业Р第一、二层次:将本节课学习的生字的形音写一行,有能力的同学组词。第三层次:练习句子“什么是水果”。Р效果分析Р学生参与程度Р目标完成程度Р整体状况Р个别状况Р积极Р一般Р较差Р完成Р未完成Р Р Р Р Р课后Р反思
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