单纯的生活和安静的工作。Р我的气质特征并不明显,属于粘液质与胆汁质成分较多,也有一些抑郁质成分的人。大多时候都表现得很开朗、热情,但有时却会感到无助,难过时也会流泪。有时一点小事就能引起我的不安和焦虑,但平时我的心态平稳。我给别人的感觉就是遇事乐观且性格温和、待人热情。Р我的性格偏于内向,不善于表现、不善于出风头,比较内敛,不十分喜欢和陌生的人在一起。但是我能处理好周围的人际关系,乐于接受他人,也能认识到自己和他人存在重要性。与人相处时懂得为他人着想,与学生交往时能进行换位思考,尊重学生,有强烈的同情心,喜欢帮助别人,不太计较个人得失。遇事时的处理原则是“对事不对人”,很少无端猜疑,不敌视周围的人。Р在从教二十余年的时间里,我渐渐认识到心理学在教学和管理中的重要性。在师范学习,专门学习过基础的《心理学》和《教育学》理论知识,也一次通过心理健康的两门课程自考,而且分数还较高。还参加过心理学培训,通过培训不仅使我懂得了自己和他人的存在价值,也让我更清楚的了解自己的能力、性格、情绪以及自身的优点和缺陷。在培训中也让我学会了如何从不快中极早解脱出来,如何积极地寻求改变不利现状的新途径;学会了如何增强自信心,如何自由、适度地表达、展现自己的个性;还让我学会了很多让自己快乐起来的方法,学会了如何在困难面前安然处之。另外,在教育新形势的今天,留守儿童的问题,独生子女的特点,教育工作的繁杂等问题都对教师提出新的挑战。心理问题已成了当今教育界的最大难题,如何帮助学生树立正确的人生观,如何帮助学生树立自信心,如何培养学生的抗挫折能力以及如何帮助学生进行自我心理调节等等,都已成了我们在教育管理过程中不可忽视的问题。这些也都迫切要求我们这些教育工作者具备一些必备的心理学素养和心理健康教育知识。正是基于以上原因,才让我下定决心申请成为一名心理健康教育教师,也希望自己能成为一名合格的心理健康教育教师。
全文预览
