)Р 2、这么多的鱼,作者是怎样描写的呢?赶紧读一读这段话,找一找哪些句子写出鱼很多。【出示句子】:Р 1)生1:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。Р 师:西沙群岛的海底真的一半是水,一半是鱼吗?(生汇报)Р 这句话是什么意思呢?请看【出示选择】Р 渗透写法:作者夸张地写出鱼占了海洋的一半,这样写的目的不仅告诉我们鱼多,还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法,以后我们在写作时也可以试着用上哦。Р 2)生2:各种各样的鱼多得数不清。Р 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。Р 【引导学生理解“成群结队”】Р 师:对啊,这里是说海底一群群的鱼聚在一起游,你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢?Р 3、除了“成群结队、各种各样”,老师还找到了一些表示多的词语呢!【出示词语不同形式读】Р 过渡:积累词语能更好地帮助我们写好习作,这么好的学习方法,大家可要记住了!Р 4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多,他还对鱼进行了具体、生动的描写,请默读这段话,用横线画出相关的内容。Р 5、1) 你喜欢哪种鱼?根据学生回答,师归纳并板书:颜色、外形、动作Р 2)根据学生回答,相机讲讲排比句的好处:Р大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢?(排比句)Р 小结:作者运用结构相似的排比句,让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来,一起读一读这些好看的鱼吧!(齐读)Р 6、好看的鱼还多着呢。想不想看?【出示图片】Р 7、1)现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。Р 2)学生写作Р 3)片段展示:来,把你写的鱼介绍给大家。(展示两到三篇学生习作)Р 8、小结:从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
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