他们为偶像,从思想上加强自我约束和自我塑造。Р8.科学合理的评价办法Р学生正处于不断发展变化的过程中,教育的意义在于引导和促进学生的发展,所以我们在评价学生的养成教育行为时,强调对学生行为过程的评价,重视学生在行为过程中的态度情感和行为表现,帮助学生认识自我,建立自信,从而形成良好的行为习惯。对学生行为习惯的评价,我们采用全员评价,即自己评、学生评、家长评、老师评。学校少先队应结合日常工作对学生行为习惯进行监督、管理和考评。Р八、研究的步骤Р本课题实验与研究时间是:2016年6月至2018年6月,分三个阶段完成。Р第一阶段:准备阶段(2016年6月至2016年7月)Р成立课题小组,深入学习研究养成教育相关理论,讨论并制定课题实验方案。Р第二阶段:实施阶段(2016年7月至2017年12月)Р组织开题、讨论、制定阶段实施计划,积累过程资料,形成阶段成果,动态管理计划的实施,及时发现问题并调整完善。Р第三阶段:总结阶段(2017年12月至2018年6月)Р继续研究探讨,全面总结研究成果,撰写研究报告,展示研究成果,接受结题评审。Р九、组织保障:Р1.成立课题研究小组,制定课题研究方案,组织实施,及时调控指导,及时总结研究成果,确保课题研究正常、有效开展。Р2.提升教师对教育教学的认识,提高教师科研水平。一是定期组织教师学习养成教育的相关理论;二是德育、教学有机结合,教学立足课堂,德育抓住活动,并和校本教研紧密结合,探究立德树人与养成教育研究有效方法和途径。Р3.落实激励机制,调动教师课题研究的积极性,围绕课题有目的、有计划开展成果汇报、优质课评选等活动,对在课题实践研究中取得成绩的给予奖励。Р十、预期成果Р形成较为完备的养成教育新模式,有优质课例和优秀课题论文,形成较高水平的课题实验研究报告。Р十一、课题组成员:Р课题负责人:赵文秀盛春良Р课题组成员:赵继红班主任及部分任课教师
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