新歌教学中,老师在导入新歌后,让学生带着问题欣赏歌曲,边思考问题便轻声跟唱,在老师引导下拍打歌曲节奏,按节奏朗读歌词等。这些环节,不但通过解决问题让学生了解了歌曲的内容、音乐要素等,而且一般听过跟唱过几遍歌曲之后,学生基本上是已经学会歌曲了,还需要老师一句句教已经学会歌曲的学生吗?老师只需要帮助学生学会歌曲的难点部分就可以了。把时间多放在歌曲的艺术处理上,教学效果会更加好!Р3.教学设计不规范。比赛上送的教学设计不规范,规范的教学设计需要有以下环节:教学理念、教学目标、教材分析、学情分析、教学重点、教学难点、教学方法、教具使用、教学过程及过程中的设计意图、板书设计、小结。(我们一起来看看何烨老师的教学设计)Р4.教师的教学语言和表情感染力不强。部分老师在教学过程表情过于严肃,不够生动自然,课堂感染力不强,整节课没有钢伴的现象,突出不了音乐学科特点。Р在授课过程中,我们要力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力,要有激情,还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境,使学生能够轻松自由地表达自己的观点。Р5.整节课没有灵性和亮点。课上完了,要自己问一下自己:有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方?有没有给听课老师留下一点值得回味的地方?哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象,成为老师们茶余饭后谈论的焦点?如果没有,说明这节课准备的不够好,没有亮点。(何烨老师的课例亮点很多:首先从她的服饰上,跟课堂教学内容搭配恰当;非洲鼓点教学和为歌曲配伴奏,充分表现了非洲音乐风格特点;通过非洲鼓、头饰、草裙、篝火等道具创设情境,表现歌曲,让学生获得美的享受。)Р 总之,本届音乐优质课评选活动有优点也有不足,有成功也有缺憾,全区音乐教师要不断反思,汲取经验,弥补不足,在今后的的教学中取长补短,学习他人的优点和成熟的经验,更好地服务于我区的中小学音乐课堂教学。
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