机会,还会从作品中,感受到艺术的美,从而发展幼儿的开阔的思维,创作更有自己想法的美术作品。在实行一段时后,班级幼儿对于绘画、手工等美术活动也是兴趣大增,想法和活跃,不再是教条式的学习,幼儿充满了兴趣。Р十、课题研究的主要问题以及今后的设想:Р 1、幼儿作品多元化的呈现方式,在研究的过程中不仅仅是增加了幼儿的兴趣,有更多的留给我思考,例如:Р(1)给家长认识、了解幼儿作品一个平台Р通过多元化的形式展示了幼儿的后,也给家长一个很好的平台。家长更愿意去看幼儿的作品,也会饶有兴致的去了解活动的内容、方式、教育价值,从而也是给家一个发展思维的空间,只要家长的思维开阔了,才会在生活中有意识的引导幼儿去感受美、体会美。Р(2)给幼儿想象的空间Р在后期的活动中,我们引导幼儿和老师一起想:我们的作品要怎么布置?布置在哪里?从而引导幼儿自己创造我们的空间,幼儿的思维也得到了发展。在班级中常会放置一个废品回收站,幼儿会从中,找到各种废旧物品和自己的作品相融合,从一开始的平面的装饰,到后期的立体装饰,幼儿的想象有了很大的提高。Р(3)给幼儿自我学习的空间Р多元化的呈现幼儿美术作品后,幼儿更愿意去观察自己和他人的作品。在观察记录中,发现幼儿愿意观察的比例在逐渐提升,幼儿的从不会评价到愿意自我评价,这一过程都表明了幼儿正在进行自我学习,学习同伴的,学习大师的等Р(4)给幼儿经验提升的空间Р 多元化的呈现幼儿美术作品后,幼儿的思维得到了开阔,经验的丰富不仅仅是在集体活动中。散步、闲暇时幼儿都愿意去观察。再加上呈现时会加入教师、大师、或者更多元的作品,幼儿的经验无形中得到了提升。Р2、不足之处Р (1)幼儿作品应渗透在班级环境长的方方面面Р作品不仅呈现在班级门口,在区域、在角色游戏中,同样有很重要的价值,这将是我继续研究的方向。Р(2)小班幼儿较小,自主的装饰的空间、能力都比较薄弱,我会在中班继续跟踪观察
全文预览
