体显示)Р(1)对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?Р(2)作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?Р(教师及时点拨,因为学生第一次接触驳论文,所以教师要做必要的引导,以便更好地了解什么是驳论文)Р【明确】(1)对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”。因为信“地”信“物”信“国联”,从来就没有相信过自己,而现在的求神拜佛,则是在自欺了。Р(2)正面提出了自己的观点“中国有并不失掉自信力的中国人在”;有很多过去和现在的事实为证。Р【设计意图】让学生整体感知,迅速筛选信息,提取要点。学习议论文,整体把握的方法之一是初使时迅速圈画出观点和论据。Р四、问题探究Р作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?Р学生讨论Р【明确】首先承认对方说的是事实,但是通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式,由事实存在得到依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论证。先“抬”后“贬”,达到讽刺的目的。Р五、质疑探索,品味语句(多媒体显示)Р1.“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?Р2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么?Р(如果感觉独立思考困难的话,可以分小组来讨论。) (学生合作探究后回答)Р【明确】1.“中国的脊梁”是指脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益,但是由于中国长期的专制奴役统治,很多人的努力不为人们所知道。Р2.“状元宰相”是指统治阶级的御用文人;“地底下”指变革社会的积极力量。因为他们来自民众,故称“地底下”这股力量指中国共产党。Р【设计意图】这样可以让学生结合背景,深入揣摩语句的深层含义,并学习用形象生动的语言提示深刻的道理。
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