当时北宋王朝的实际情况,委婉地劝谕当权者面对北方的威胁,放弃屈辱的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙。 Р(8)、提问:第五自然段在全文论述中起了什么作用? Р明确:本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上,源于历史,但又高于历史,讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。Р(四)反思总结,当堂检测。Р1、练习背诵:[来源:Z*xx*]Р(1)、第一课时作业:熟读、背诵课文1—3段。 Р(2)、第二课时作业:熟读、背诵全文。Р2、做导学案:Р(1)、第一课时作业:完成本课学案的课后作业第1题。Р(2)、第二课时作业:完成本课学案的课后作业第2题Р(五)发导学案、布置预习。Р1.总结:本文课文特点: Р借古讽今,切中实弊。 论点鲜明,论证严密。 语言生动,气势充沛。 Р2.预习作业:Р(1)、第一课时作业:完成本导学案预习部分6—9题。Р(2)、第二课时作业:完成《念奴娇~赤壁怀古》导学案的预习部分。Р九、板书设计: Р《六国论》〈苏洵〉板书Р Р Р Р Р赂秦而力亏,破灭之道也。举以予人,如弃草芥Р六国破灭,非兵不利, 至于颠覆, 理固宜然(以韩魏楚为例) 奉之弥繁,侵之愈急Р战不善, 弊在赂秦。Р?苟以天下之大,Р为国者无使为齐:与嬴而不助五国Р积威之所劫哉! 而从六国破亡之故事, Р Р不赂者以赂者丧, 盖失强援,不能独完。燕:以荆卿为计,始速祸焉?是又在六国下矣!Р Р赵:惜其用武而不终也[来源:学科网]Р Р [革灭殆尽,智力孤危]Р Р〔中心论点〕〔分论点〕〔论据〕〔揭示实质〕〔显现目的〕Р十、教学反思:Р丰富的知识储备是教师不可缺少的。本节课上学生的一个问题是我没有准备的,“《六国论》是史论,除了史论,还有什么论?”幸亏另一个学生找到相关资料,替我解围,否则我只能说“回去查查”——不能当场解答,毕竟是遗憾的事。所以,要做一名合格的教师,就要不断学习,丰富自己。
全文预览