受Р播放影片《幸德勒名单》灭绝人性的血腥屠杀犹太人片段。Р师:影片以直观的视觉方式表现作品,那么音乐又是如何表现的呢?Р(1)简介《一个华沙幸存者》的创作背景。РA.作曲家勋伯格创作《一个华沙幸存者》意图简介。РB.作品内容:以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历,揭露了法西斯用暴行,将犹太送如毒气室和屠杀场,并要犹太人自己大声报数的残暴罪行。Р(2).作品曲式结构分析:РA.幸存者叙述事件发生当天的经过。(英语)РB.纳粹军官发令时吼叫声。(德语)РC.犹太人走向死亡时,视死如归,但却又无奈的《众赞歌》演唱。Р(3)聆听《一个华沙幸存者》全曲同时思考。Р激发学生对日本帝国主义的仇恨情感,体验作品的意蕴。Р用直观的影片触发学生情感,了解德国法西斯残杀犹太人的罪行,直接为学生学习《一个华沙幸存者》提供情境。РA.音乐采用哪种表现手法?РB.你听了有何感受?Р学生思考、讨论。师小结:Р音乐表现:采用朗诵、合唱、乐队综合表现形式。采用十二音作曲技法并通过乐器、人声的不同色彩、力度表现悲剧美。Р拓展:Р1、举例Р2、感受体验《白毛女》Р师:在法西斯不断制造悲剧的同时,也涌现了许多中外反映法西斯入侵悲剧性的音乐作品,尤其是反映日寇侵华的歌曲,身为中国人你了解多少?请举例Р学生讨论举例,老师引导小结:Р有《黄水谣》、《嘉陵江上》、《黄河怨》、《歌唱二小放牛郎》等。甚至还把活生生的人逼成鬼一般摸样的悲剧性歌剧《白毛女》。Р感受:Р歌剧《白毛女》选曲《恨似高山仇是海》视频音乐。Р复习学过的知识,以此引出歌剧《白毛女》的体验感受。Р进一步加深学生悲剧性情感,把课堂推向“悲愤”的高潮。Р结束Р课堂探讨:Р1.悲剧就是悲剧为何会美?Р2.悲剧美有何现实意义?Р学生分组讨论。各组派代表发言,老师归纳。Р课堂小结:Р巩固新课:Р1.让学生了解悲剧与悲剧美的内在关系。Р2.了解悲剧美在现实中所起的实际作用。
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