过程.答:错,德育过程是培养思想品德的过程,不是思想品德形成的过程Р只要运用正面说服的方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法.答:错,在学生思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的,不能“一切”学生都能教好。必须辅以相应纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果Р教学等于教育.答:错,教学与教育二者是部分与整体的关系,教育包括教学,除此之外还包括后勤、行政、团学等工作。教学是学校教育的中心工作Р教学等于智育.答:错,两者的联系:智育主要是通过教学这个途径实现的。两者的区别:一方面,教育除了是实现智育的途径外,还是实现德育,美育,体育,劳动技术教育的途径。另一方面,实现智育还有其他途径,如课外活动、竞赛活动等Р教学就是上课.答:错,教学不等于上课。上课是教学工作的基本组织形式,但教学工作还包括课外辅导、作业批改、成绩检查与评定等重要环节Р判断一种教学方法是启发式还是注入式,关键看它是否采取了问答的形式.答:错,判断一种教学方法是启发式还是注入式,关键在于是否调动了学生的积极性和主动性,即学生主体作用发挥的程度Р备课就是备教材,教材吃透了课也就备好了.答:错,备课是教师上课前的教学准备,是教师教学工作的起始环节。“不备课就没有上课权”。教师通过熟悉教学内容,把教材转化为教师自己的知识,钻研教学大纲,把教学任务和重点转化为教师的指导思想Р班级授课制度产生于封建社会.答:错,班级授课制度产生于资本主义社会。18世纪60年代从英国开始的产业革命,又把资本主义社会推进到机器大生产的新阶段。生产的发展,对教育提出了更高的要求。从教学内容来看,先后设立了一些自然学科和实用学科,补充了大量的科学文化知识和新的科研成果,课程设计不断完善,教学内容不断丰富,从教学组织形式来看,普遍采用班级授课制,大大提高了教学效率,有助于学校教育的普及,加快了人才的培养
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