部门的工作部署和相关文件精神,严格执行教育科研计划,力争使自己成为师德高尚,业务精良,具有较高学术水平和创新能力,能够形成自己的教学风格和特色,在省内外有一定知名度的专家型高中语文教研员。Р⑴研究方向:高中语文课堂教学的有效性研究。Р⑵研究重点:新课改背景下高中语文教学设计的最优化实验研究。Р主要包括:Р①新课改背景下高中语文课程资源的有效开发研究;Р②高中语文教学中学生语文思维的培养形成研究;Р③高中语文教学中学生研究性学习方式的最优化组合研究;Р④高中语文课堂教学过程中师生互动方式的变革研究;Р⑤高中语文教学设计最优化的操作体系研究等。Р从研究的组织形式上看,采取合作式研究方式,发扬团队精神,和同伴合作互助;从研究的目的来看,坚持校本研究,结合教育教学实践,对教学的各个环节:备课、上课、作业、辅导、评价等进行认真观察、研究,及时发现、总结课堂教学中出现的问题,探索课堂教学的创新,力求课题目标的达成对教育教学具有指导意义,推动校本教研的发展。Р⑶研究过程:Р①准备阶段(2012年4月——201年10月)Р收集有关资料,学习相关的理论,做好课题的选题、论证工作。制定课题研究方案,进行课题的申报立项工作。与实验教师进行课题培训学习,增强对课题研究意义的认识,进一步明确课题研究目标,掌握相关的研究方法,提高课题研究的水平,为课题研究工作做好充分准备。Р②实验阶段(2012年10月——2013年5月)Р按课题研究方案进行课题研究,并在实验过程中逐步完善课题研究方案。与实验教师按计划进行不同课型(如新授课、复习课、讲评课等)的教学目标、教学模式、教学方法的优化设计研究。与实验教师及时进行课题研究问题交流,及时发现课题研究中的问题,科学总结实验过程中的成功经验。定期进行阶段性研究成果总结,进行课题研究经验交流,及时形成阶段性课题研究成果,认真进行课题研究中期总结。利用网上专用“工作室
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