方法可能导致抽取的样本中的个体单元比较分散,造成调查工作的不便,因此,这是该种方法的弊端。Р其次,对于分层随机抽样的方法,根据样本量的确定过程,需要抽取四个样本量不同的样本,而且每一层的样本量也必然各不相同,这样的抽样程序也相当繁琐,耗费时间和精力也较多。Р最后,对于整群抽样的方法,在保证与前两种方法同样的精度下,只需对初级单元(全校所有班级)进行一次抽样,而且样本中次级单元的分布也相对Р集中,便于调查访问工作的进行。Р综合上述的分析,初步认为,整群抽样的方法是最佳选择。可按照该方法的流程,把全校的所有班级都编成一个抽样框,按照样本量的确定方法确定所要抽取的班级数量,在用简单随机抽样抽取班级,对入样班级在教室进行现场问卷发放,然后再收回即可进行分析。Р另外,在实际中我们预计可能会出现班级学生缺勤、不作答等情况,导致回收的问卷数量不够。因此,在实施整群抽样方案的同时,可用简单随机抽样的方案进行弥补,即对缺少的问卷通过在食堂或道路拦截访问来填补。两种方案相结合,保证了我们想达到的预期效果。Р四.创新性探索Р在得到中央民族大学学生月消费档次的大概估计之后,我们开始思考大学生的消费活动是否活跃,以及影响大学生的消费程度各种可能的因素等问题。Р对大学生消费程度的分类:Р根据调查问卷的设计,第二部分的综合调查问卷实际上是一个测量“中央民族大学学生消费程度”的4级李克累加量表(见附录)。在表中,一共有9个项目(变量),每一个项目上的得分严格来说是定序量表的测量值,但9个项目的总分一般则按定距变量值来对待。称此综合变量为“中央民族大学学生消费程度”。Р根据某些分析的要求,还可以把该综合变量按其得分的大小重新归成两类、三类或五类。假定求出该调查样本的“中央民族大学学生消费程度”的平均值为,标准差为,按照某人的得分值X的大小将他对应的中央民族大学学生消费型态归结到低、中、高三类中的一类,即如果
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