,所以把“望”重读。Р4、我从把中原大地劈成南北两面读到了黄河的雄伟气势,Р要“劈字读的时候应该把声音拉长、重读读,Р为什么因为黄河像一个巨人一样,很有力度的从中国的地表上划过,就像把南北两面辟开一样。Р5、我从伸出千万条的臂膀读到了黄河的辽阔、壮丽,Р要重读“千万”,并且拉长音读,Р为什么汇入黄河的支流很多,像是众多的臂膀,千万强调出它支流很多。Р6、我从“啊!黄河!”读到了诗人对黄河直接的热烈的赞颂,Р第一个“啊!黄河!”要舒缓、深沉读,Р为什么因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河,既然是摇篮,那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。Р第二个“啊!黄河!”要铿锵有力读,Р为什么因为诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人,巨人高大威猛,读的时候,应把巨人的伟大坚强读出来。Р第三个“啊!黄河!”要情绪激昂读,Р为什么因为诗人从黄河的流域宽广:“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”来写,这是诗人抒发感情的高潮。Р(四)、展示Р让学生根据刚才对诗歌的理解分析,结合电子白板刚才的批注内容,重新朗读诗歌,并配以音乐。Р(五)、系统点拨Р朗诵技巧:1、要在理解的基础上,把握情感基调。Р 2、注意关键词句(关键词是能够体现诗歌内容,抒发我们感情的词句)。Р(六)、结语Р同学们今天读得很好,今后我们在朗诵诗歌的时候,希望同学们也能用到今天学习的读诗方法。这篇黄河颂,只是黄河大合唱的第二章,同学们想更多的了解黄河大合唱的内容,课后还可找来读。我希望同学们能够开展广泛的课外阅读,来了解黄河,去真正的感受黄河的气魄。Р九、教学反思Р 这堂课较多的运用了电子白板技术,更好的从听觉、视觉上满足了学生的需要,丰富了课堂的教学手段,取得了比较好的效果。同时生成的动态资料也都可以保存下来。如果时间充足,可以让学生多朗诵几遍,把他们录下来,播放给学生听,让他们在这个基础上,再改进,在提高,带动学生的朗诵积极性。
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