、思想及心理状况。对排查出来的特殊学生,建立特殊学生档案。Р二、建立特殊学生帮扶制度Р一是安排一名品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”,安排一名品德优秀、成绩优良的学生做“成长伙伴”,师生合作帮扶一名特殊学生。Р二是建立定期研究分析制度。学校把关注特殊学生群体学生工作作为“平安校园”建设的重要内容。由学校德育室牵头,会同班主任、心理健康老师等定期对学校内的特殊学生个例进行深入细致的分析;由班主任牵头,会同任课老师定期对班级内特殊学生的成长状况进行分析研究。Р三是建立特殊学生谈心制度。学校定期召开帮扶教师、特殊学生、监护人或委托监护人会议。结对教师每月与特殊学生谈心一次,详细填写好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德行为发展失范的特殊学生要制定个别教育管理方案,着重进行帮扶和矫正,做到有的放矢,因材施教。Р四是心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的特殊学生,开展心理咨询、心理矫正活动,排除各种困难,疏导心理障碍,培养学生健全的人格和良好的心理品质。开展思想教育、情感教育、孝敬教育和自立教育,使特殊学生感受到教师的关爱、同学的友爱,体验到生命成长的快乐和幸福,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。Р五是加强家校合作。通过家访、开家长会、举办家长学校等方式进行家庭教育指导,指出部分家长在教育方式、教育态度上存在问题,并向广大家长普及心理健康教育知识,使家庭教育与学校教育保持教育上的一致性,共同促进学生思想状况,生活学习情况,做好信息收集、情况反馈及协调服务工作。Р六是加强社会协作。学校积极主动与当地社区、关工委、司法局、公安、企业、村委会、居委会联系,让他们共同参与特殊学生的教育管理,形成社会化的育人体系。Р学校以“让每一名学生健康快乐并走向成功”为办学目标,创设良好成长环境,落实针对性措施,促进特殊学生健康成长,积极推进“平安校园”建设。
全文预览
