再加工,这不仅巩固了所学的知识,而且提升了思维能力,更重要的是他在课堂中由单纯的“学习者”有时转变为“教授者”,学生的“情感、态度和价值观”发生了质的变化,乐学就在情理之中,学生的综合素质得到全面的发展。Р五、存在的不足Р1、个别教师的导学案适用性不强,导学案的设计仍倾向于以练为主,学法指导设计不够。Р2、高效课堂教学模式还有待进一步完善,部分教师的课堂驾驭能力不高,导致课堂秩序混乱。Р3、课堂上学生活动的多了,展示的机会也多了,但是学生内化、吸收的时间相对减少,对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的展示的内容缺乏多样性、互动性和生成性,课堂上学生质疑少,缺深度。Р5、部分学生还没有形成良好的行为习惯,学习主动性不强,缺乏自学能力,缺乏自我约束力。Р六、今后努力方向1、高效课堂模式的运用还要进一步提升,在培养学生能力的同时抓好双基教学和优等生的拔高训练。Р2、发挥学生自主管理的作用,将自评、互评、教师评落到实处。Р3、继续抓好各环节的强化训练,发挥学生的主体作用,确保课堂内教学环节的完整完善考评机制,激发教师、学生的动力、潜能,让高效课堂真正发挥高效作用。Р5、加强小组学习的互动性,培养小组的合作意识、团队意识、竞争意识。条山小学20**.6.26Р
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