对学生要有人文关怀,要尊重学生的差异,发展学生的个性。要因势利导,给学生更多可以自由驰骋的空间,让他们的兴趣和爱好得到最充分的发展。Р发展学生的个性要体现在学校的常规教学过程中,体现在课程设置和教育评价过程中。Р其三要鼓励教师学会欣赏学生Р所有的学生心灵深处最强烈的需求和所有的成年人一样,是人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。赏识,用老百姓的话说,就是被“看得起”。教育过程中不仅要欣赏那些学习成绩优秀,行为习惯良好的“优生”,更要学会欣赏那些成绩较差,行为习惯差的学生。毕竟,人各有长短,世界上没有两个完全相同的人。每一个人都可能有某些方面的短处,也必然有某些方面的长处。承认差距,欣赏其长处,那怕只是一点点的长处,都会激发学生,引导学生觉醒,而生命觉醒的力量是排山倒海的,将焕发出令人惊叹的力量!Р 其四要督导教师学会关爱学生。Р 师爱是教师必须具备的美德。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策,只能用难听的话打击他,本身就是一种不称职,更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨,关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识,有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生,尊重学生,学生才会把老师当成可以信赖的人,师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁,学生才肯接受教育。师爱——真正是教育者取得成功的法宝。天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。Р最后还要引导教师培养学生的实践能力Р现实生活中,一个人能否自立自强,关键在于他的实践能力的高低。因而,学校应把培养学生的实践能力摆在重要的位置,大力倡导学生进行自主性、探究性、创造性学习,使他们成为学习的主人、生活的强者。Р 人文关怀是学校管理的核心要素之一,在全民倡导素质教育的今天,其作用尤显突出。校长的人文素养,影响着人文关怀在学校管理中的地位,更影响着教师和学生的人文素养,最终决定着和谐校园、和谐教育的成败。
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