在这当中我们都可以感受到彼此的认同感与归属感所以若时间允许的话多花些时间念故事给孩子听吧五举行读书交流会和积极的回应有时候我们在选择一本书最普遍的理由就是从友人处听到某某书不错於是我们便会拿来看有时候我们在选择一本书最普遍的理由就是从友人处听到某某书不错于是我们便会拿来看所以花些时间鼓励孩子们彼此谈论阅读过的一些书籍就等於是帮助孩子们阅读更多的书所以花些时间鼓励孩子们彼此谈论阅读过的一些书籍就等于是帮助孩子们阅读更多的书我们可以安排一个固定的时段让孩子畅所欲言他们所读过的书以及他们希望同学也能读一读的书这时候老师所扮演的角色只是主持人尽可能的让同学交流此外也可以将同学分组进行「你读过这本书吗」的活动让学生展示这些书互相交流当然这些活动也可以扩大到班际之间读书会的活动也正是老师引导孩子们发挥同学影响力的最佳活动回应我们最希望孩子们能够有的阅读回应就是他想再继续阅读不管是再读一次刚看完的书或是读另一本书因为孩子能够周而复始的阅读循环才能真正的成为一位爱好文学的读者我们最希望孩子们能够有的阅读回应就是他想再继续阅读不管是再读一次刚看完的书或是读另一本书因为孩子能够周而复始的阅读循环才能真正的成为一位爱好文学的读者每个孩子的童年都只有一次而当我们每次接到一个新的班级也是不可能有再重新来过的机会当我们跟孩子接触到的第一天我们就应该多协助孩子培养阅读习惯当我们跟孩子接触到的第一天我们就应该多协助孩子培养阅读习惯每个星期四是我们低年级借还书的时间在尚未发借书证的时候孩子常问我「什麼时候发什麼时候可以借书」等到借书证发下来每个星期四最常听到的就是「老师我今天要去借书喔」「老师我借了 xx 书」他们总是迫不及待的想去看看自己想借的书我就会想到班上小朋友家铨在「每周日记」上写的结语-- 「我的专长是看书」也希望每个孩子将来都能够很有自信的说出这句话出来到那时候我们的社会一定是一个「书香社会」了
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