学生干部调研报告终稿

Р41.6%Р学习理论Р20.5%Р7.5%Р6.6%Р反省总结Р5.1%Р23.6%Р10.4%Р11.2%РTotalР100.0%Р100.0%Р100.0%Р100.0%Р100.0%Р表2-5РChi-Square TestsРValueРdfРAsymp. Sig. (2-sided)РPearson Chi-SquareР50.425aР12Р.000РLikelihood RatioР57.735Р12Р.000РLinear-by-Linear AssociationР5.364Р1Р.021РN of Valid CasesР197Рa. 6 cells (30.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 2.38.Р通过对表2-4的分析我们发现,踏实勤奋、细致周到的学生干部最受普通学生的欢迎,而无私奉献、责任心强这一能力型的学生干部最受学生干部群体本身和学工教师的青睐,而任课教师则对举止大方、富有领导风范,踏实勤奋、细致周到,无私奉献、责任心强这三类能力型的学生干部都表现出认可。无私奉献,责任心强是一名优秀干部的基本品质,而要让广大师生信服则更需要大方举止踏实勤奋,工作认真,等方面的品质。Р表2-5显示,有30.6%的被调查者认为依靠自我锻炼有助于培养能说会道能力型的学生干部,46.2%的人认为自我锻炼有助于培养举止大方富有领导风范的学生干部,同样,对于培养踏实勤奋细致周以及无私奉献责任心强的学生干部,分别有43.6%和43.3%的被调查者认为自我锻炼最具有实际作用。到这组数据则引导我们认识到,要培养出踏实勤奋、细致周到以及无私奉献、责任心强的学生干部,更关键的还是要以自我锻炼为主。当然,传帮带这种形式也为师生们所认可,这样更有助于整个学生干部群体能力的共同提升。