言学习方法,如:语言精美、散文化的绘本可以在对精彩文句的赏读中感受文学语言的魅力;故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本,可以在角色对话与情节表演中培养听、说的多种能力等。2.以经典绘本为表演的素材在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力,适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。3.以经典绘本为审美与想象的蓝本除了由故事内容引发的想象之外,可以选择最富想象最动人的图画引导孩子细细地观赏画面中的形象、色彩、细节等,感受画面所流露的情绪,所表达的意蕴,遐想文字以外、图画以外的世界,并让孩子在对精美画面的欣赏中提高对美的感受力,培养审美的情趣。4.以经典绘本为认识世界的载体5.以经典绘本为生活探究的起点在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中,产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣,并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。6.以经典绘本为情感与快乐的源泉以“在快乐中发展心智”为绘本阅读的根本,让绘本成为感动与快乐的源泉,让孩子在类似游戏的活动中充分享受阅读的快乐,在笑声中心有所动、情有所感,将抽象的深刻的内涵内化为形象而真切的表达。(三)经典绘本指导策略实施。1.学习语言类——注重方式,留有空间只有自己感悟得来的东西才是记忆最深刻的,绘本简明的文字和细腻浪漫的图画、明亮艳丽的色彩对于儿童本身就是一种震撼,这种震撼连同各种精致的画面所流露出的情感、所表达的意蕴只有通过儿童的眼睛、儿童的思考和创造才能真正内化为儿童内心的美,因此教师的阅读并不能完全代替儿童自身的感受、感悟。所以在绘本阅读过程中,要重视学生读图能力与想象能力的发展,必须注重指导方式,不要把绘本阅读课上成了语文课、上成了分析课、精读课,可是也不能放任不管。在简明、有效的导读激趣后必须为幼儿的自由感悟留有足够的空间,让幼儿的想象力与创造力在与画面、文字的零距离接触中得以自由驰骋。
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