社区的积极参与作用”,每个幼儿都是独特的个体,发展水平存在着差异性,而要做到充分了解幼儿,照顾差异性,实现幼儿的个性化发展,幼儿园必须密切与家庭的联系。家庭是幼儿成长的重要环境,家长熟知幼儿的特点,与家长的沟通可为幼儿教师了解幼儿提供极大的帮助。幼儿的教育是一项系统工程,不是单独一个机构所能独立完成的,加之幼儿园自身的教育资源有限,只有发挥家长和社区的合力作用,才能更好的完成幼儿的教育工作。在很长的时期内,家长只是作为幼儿园工作的被动支持者,被动的完成幼儿园或教师布置的各项任务。随着幼儿教育改革的推进、大教育观的不断深入,以及家长素质的提高、对幼儿教育关注程度的提升,使我们重新审视家庭和家长在幼儿教育中的地位,家长应成为幼儿园工作的合作者。Р(三)提高了评价课程的能力Р“课程评价是一种价值判断活动,也是一种十分复杂的社会活动,它涉及评价主体的目的,评价的过程与方法,也关系到课程的未来发展。”评价是课程体系中不可或缺的一个重要组成部分,教师设计和调整课程的重要依据之一。在解读、选择和实施了课程之后,课程的评价便自然被提了出来。Р以往的幼儿园课程评价,都是目标价值取向的,即活动的目标是什么,课程实施后有没有达到预期目标,家长和教师所关注的是幼儿在参与活动后,能有什么样的提高,局限于幼儿会做什么,能做什么,又掌握了哪种具体的技能。刚工作的时候,我也不知不觉地陷入了这一误区,认为我班的幼儿在活动的过程中只要能学到了某一技能、技巧,那我就达到了我的教育目标了。所以我经常为我班幼儿学会了某一制作或某一英文对话而洋洋得意,而忽视了幼儿自身的真实需要,将成人的标准强加给幼儿。Р“作为教师的我们应对幼儿作出何种教育?实施何种课程?”便成了业务学习的主题。全园教师讨论后得出的结论是:我们的课程目标不在于急于告诉幼儿某种结果,而在于让幼儿从中掌握到某种方法,并让这一方法指引他们以后的学习和生活。
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