:“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段??”音乐是我们生活不可缺少的一部分,幼儿园更是离不开音乐,幼儿在唱唱跳跳中受到熏Р 陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。一直以来,幼儿Р 园音乐活动都是一个难点,如何上好一节音乐活动呢?在8月29日我们非常难得有机会去听Р 音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想,又结合了国外三大教学法:瑞士Р 的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫,进行编排的一套教材,戴老师让我们感受了Р 这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。一、以趣引趣: 兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更Р 为直接的联系,因此,用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣,尤其在教材趣味化、Р 设计趣味化、教法趣味法上下功夫。Р 1、教材趣味化Р 在选择教材时,尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生Р 活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味,孩子们感到十分有趣,Р 这样既是唱歌,又有游戏,同时还能培养幼儿的节奏感。Р 2、设计趣味化Р 教育活动设计的好坏,往往决定着这次活动的成败,对每一个音乐教育活动,都要根据Р 教材对结构内容进行精心设计,使之情节化、承上启下、自然过渡,这样就能使幼儿从一个Р 音乐意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境,在音乐意境中孩子们不仅感受Р 了音乐,而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排,使幼儿感到有趣味。Р 3、教法趣味化Р “好奇”是幼儿的心理特征,“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中,努力将两者有Р 机的结合起来,教育方法力争生动形象,充满情趣。Р 二、以情育情:Р 达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程
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