语文阅读的方法也就积累起来了。Р教师对学生阅读能力培养的策略Р表 3-4. 教师对学生阅读能力培养策略的问卷分析(单位:%)Р问题Р选项Р百分率Р13、课前精心设置导入吗РA会Р37.5%РB有时会Р62.5%РC不会Р0Р14、会指导学生投入情感到课文吗РA会Р87.5%РB有时会Р12.5%РC不会Р0Р15、会指导学生进行心得交流吗РA会Р37.5%РB有时会Р50%РC不会Р12.5%Р16、会引导学生进行创作吗РA会Р37.5%РB有时会Р62.5%РC不会Р0Р阅读教学的目的是培养学生有感情、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力,从表2-4看来,显然老师在培养学生阅读感受力和创作力方面做的不够,并且老师不注意引导学生进行沟通和交流情感。Р(5)教师对学生阅读内容的建议Р表 3-5. 教师对学生阅读内容建议的问卷分析(单位:%)Р问题Р选项Р百分率Р17、哪类读物更能提高学生阅读能力РA人物传记Р42.9%РB科普读物Р14.3%РC辅导资料Р14.3%РD语文课本Р28.6%Р18、重视哪些内容的讲述РA教科书内容Р38.5%РB补充一些课外知识Р53.8%РC增添大量课外知识Р7.8%РD以课外知识为主Р0Р19、在授课中比较偏重哪方面的阅读内容РA朗读背诵课文Р6.7%РB字、词、句理解Р26.7%РC分析课文主旨Р20%РD注重学生的体会Р46.7%Р20、平时会鼓励学生拓展阅读知识吗РA会Р62.5%РB偶尔会Р37.8%РC不会Р0Р总体上看,老师对学生阅读的内容把握的不到位,教师还是以教材为中心指导学生选择课外读物,甚至还有部分老师的只重视教科书内容的讲述,这样的阅读教学不利于学生扩大阅读知识面。因为从表 2-5 学生层面的调查发现,学生对课外阅读的需求非常大,如果老师不改变观念,势必跟学生之间产生代沟,削弱学生课外阅读兴趣。
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